在师生间多一些说说笑笑，可增进师生间的感情交流，对教学有益无害。但要掌握一定的尺度。

上学读书，这似乎是每个人都要经历的人生道路。我们在学校里学习各种文化知识，是为了以后更好地运用这些知识为社会服务、为自己服务。可是，书本上的知识学习是不可缺少的，而对开朗乐观说说笑笑的培养教育和学习更是不可忽视的。首先，这种教育能使各类知识更易于学生接受，提高教学的质量，使学生在轻松愉快的环境中更快更好地掌握知识。其次，还能在培和学习的过程中使学生掌握正确的人生观，这对于一个人的人生道路更为重要。建立正确的人生目标，以乐观豁达的心态面对周围所发生的一切，就会正确对待一切、解决一切。

所以，培养学生的好心态和谈笑技能，是学校里不该缺少的一课。这一责任当然以做老师的为主，家长辅助性培养。因此看来，师生间多一些说说笑笑，不仅可以增进师生间的感情交流，对教学有益无害，也是对学生进行幽默技能培养的最佳方式。下面就让我们来欣赏一些发生在师生间的笑谈：

老师对全班同学说："注意听着，同学们，明天上午我们要进行语文考试。这是一次开卷考试。你们可以带任何参考资料，比如书、字典等等。”

老师刚说完，小岩便从座位上跳起来喊道："那可太好了!明天我就可以把我爸爸带来了。”

老师以为这样够开放的了，没想到学生的想像更大胆。我们再看这一例：

老师：“比尔，你能回答我提的问题吗?”

比尔：“我感到很为难。”

教师：“是我的问题使你为难吗?”

比尔：“哦，不，老师，我非常明白您的问题，只是问题的答案使我感到为难。”

这个学生也太会为自己找“借口”来搪塞了，虽然我们不主张学生这样，但这种说笑能力是值得学习的。

某校一年级新生军训。一位学生因训练不认真，三次打靶三次都“吃烧饼”,使全班团体总分成为全年级倒数第一。打靶回来时，班主任拍着这学生的肩膀，笑着说：“嗨，三次你都‘吃烧饼’,靶子以外的地方都打中了，也不容易啊!”

老师开玩笑似的“赞扬”引得同学们的大笑，连这位学生也忍不住笑了。笑过后，抓了半天后脑勺，很不好意思。

在上文学课的时候，一位年轻的女学生问教授是否看过一本当时非常流行的畅销书；教授承认没有看过。

女学生惊讶地大声说：“哟，这本书都发行三个月了，您怎么还没有看过?”

教授不紧不慢地对女学生说：“姑娘，你读过但丁的《神曲》吗?”

女学生：“没有，没读过。”

教授：“那你可要抓紧啊，它都问世好几百年了!”

教授“以牙还牙”,以笑寓理，教育学生：无论什么人的学习领域都不可能面面俱到，一个人也不可能行行都精通，要培养在博闻的基础上的“专”的意识。

一次物理测验，老师问：“为什么在打雷时，我们先看到闪电，后听到雷声?”

丁丁马上举手，说：“因为眼睛在前，耳朵在后。”

这个学生的联想丰富，太值得赞赏了!

几位学生做小动作，老师发现后没有直接点名，而是让犯错误的同学自己站起来，三位同学知道自己又犯了错误，闷着头站了起来。有同学插了一句：“一龙二龙。”(他们俩名字里含“龙”),此时又有一位同学站了起来(他的名字里也有“龙”字)。

老师不紧不慢地说：“正好，你们三个人‘成龙’了。”班里顿时“哈哈哈……”地笑开了锅，老师这时又不失时机地来了一句："不过，你们这样下去，我看成不了龙，只能成条毛毛虫。”班上又是一阵哄堂大笑。

老师巧妙地套用了“成龙”与“成虫”的句式，既达到了教育学生的目的，又活跃了课堂气氛，可谓一箭双雕。

老师在体育课上教学生游泳知识，老师示范后让学生学着做一做游泳动作，其中有一个学生动作呈神龙摆尾状幅度较大。

老师大笑说：“我在小鱼儿中间，发现了一只大鲨鱼。小鱼儿应该怎么办?”

一句话，引得台上、台下哄堂大笑。老师幽默而巧妙的言语，及时给予了学生纠正，且不露痕迹，真正做到了润物细无声。

有个老师对学生打不好省略号而大伤脑筋，在一次作文讲评时，他问学生：“你们见过小山羊吗?"

有的学生回答说：“见过呢。”

有的学生则抢着说：“电视中有。”

这个老师接着说："有的同学打着省略号，稀稀拉拉的，像小山羊拉屎———长串!希望你们不要做小山羊。”全班的同学都笑起来。

在紧张而繁杂的课堂教学中，突然地不失时机地说几句“俏皮话”,不仅放松了彼此的神经，反过来，学生也能在轻松一笑中领悟到老师用心之良苦。

有时候，学生回答不了老师的提问时，又机巧地用类似问题反问老师，算是对老师提问的一种巧妙回答。

生物老师问学生："你们谁知道，先有鸡还是先有蛋?"

一个学生说：“先有鸡。”

“鸡怎么来?”

“先有蛋。”

“蛋怎么来?”

这时另一位学生站起来说："老师，如果您能回答我一个问题，那么我就回答您的问题。”

“什么问题?”

“先有老师还是先有学生?”

老师忍不住大笑。“你问得好!问得好!”

有一位小学一年级老师，在上一堂讲文明讲礼貌的课时，手上举着两个一大一小的苹果，问学生：“同学们，假如你是哥哥和姐姐，还有一位弟弟或妹妹，这两个苹果，你要哪一个?"

学生们齐声说：“我要大的。”

老师："你们应该懂礼貌，把大的留给弟弟或妹妹。"

学生：“老师，懂礼貌就得撒谎吗?”

学生们在反问中，把礼貌与扯谎这两类不同性质的事情扯在一起，既令人发笑，又令人有所领悟。

这些都是现实中所遇到的问题，并以说说笑笑的方式作了解答。但在这些说笑中，也有一些是带有讽刺意味的，因此必须掌握好一定的尺度，不可过于锋芒。

恰到好处的说笑可以增进师生间的关系和谐，更有利于对幽默的学习与训练。所以，师生间应多做这方面的练习。